Desde el nombre parece interesante y sobre todo útil para el desempeño docente.
Les comentare algunos detalles del curso
La duración del curso es de 8 semanas. El curso esta conformado por 3 unidades las cuales son:
UNIDAD 1: CURRÍCULO FORMATIVO EN LA UNIVERSIDAD
Aspectos teóricos del currículo
- Conceptualización
- Teorías curriculares: Perspectiva técnica, practica, critica
- Enfoques curriculares ; Academicista, tecnológico, psicologista, socio reconstruccionista, dialectico
- Modelos curriculares: Tyler, Taba, Stenhouse
- Componentes el currículo
Justificación
Marco normativo
Objetivo
Perfil
Fundamentación curricular
Plan de estudio/contenidos formativos
Estrategias de formación
Evaluación del y para el aprendizaje
- Procesos curriculares
Diseño
Implementación
Ejecución
Evaluación de los componentes del currículo: Consistencia, suficiencia,pertinencia.
UNIDAD 2: DISEÑO CURRICULAR EN LA UNIVERSIDAD
- El nuevo contexto de la Educación Superior en el siglo XXI
Los nuevos requerimientos para la Educación Superior
El mundo del trabajo y los nuevos perfiles de los trabajadores.
- Técnicas de diseño curricular por competencias en la universidad
Selección de contenidos formativos
Diseño del plan de estudio/malla curricular
Planificación de las estrategias de formación
Planificación de la evaluación del aprendizaje
UNIDAD 3: INNOVACIÓN CURRICULAR EN LA UNIVERSIDAD
- Innovación y cambio en el currículo
- Concepto y sentido de la innovación
- Modelos y estrategias de innovación
- Relación entre la innovación curricular y el diseño curricular
- Tendencias y experiencias de innovación curricular que se vienen dando en las diferentes carreras universitarias en Europa y América Latina.
- Flexibilización
- Planes de estudio con sentido formativo
- Competencias genéricas
- Generalización del prácticum la formación en las empresas
- Intercambios entre instituciones y universidades
- Crédito académico
- Mínimo 10 evidencias en total. Pueden ser tareas, lecturas, ppt. videos, entrevistas entre otros.
Título de la evidencia.
Descripción de la evidencia: en qué consiste, cómo se obtuvo, por qué se agrega al portafolio, entre otros.
Fecha de obtención de la evidencia. Alguna otra observación necesaria que ayude a comprender la naturaleza de la evidencia y su importancia.
Preguntas, según la naturaleza de la misma:
¿Qué es lo que aprendí?
¿Qué conceptos útiles pude encontrar?
¿Qué logré?,
¿En qué me equivoqué?, ¿cómo lo superaré?,
¿Cómo evalúo mi propia producción?,
¿Qué aprendí?,
¿Qué quiero aprender? Mis planes son: …………,
¿Cómo hice este trabajo?,
¿Qué me gusta del trabajo realizado?,
¿Qué me gustaría cambiar?,
¿Me gustaría trabajar en ello de nuevo?, ¿por qué?,
¿Por qué incluir este trabajo?,
¿Por qué considero este un buen trabajo?,
¿Qué procesos o dificultades he experimentado?,
¿qué es lo más importante que aprendí?,
¿Cómo puede esta evidencia demostrar quién soy yo como futuro docente?,
¿Cómo se relaciona esta evidencia o producto con las competencias del perfil y los criterios de desempeño de cada dimensión y área?,
¿Cómo relaciono la evidencia escogida para que sea consecuente con las competencias y resultados del curso?
En resumen los encargos a realzar en el curso son:
Mínimo 10 evidencias en todo el curso.Colocados en el Blogfolio (el blogger con las justas lo manejo)
Revisar las lecturas colgadas semanales en el EVD con sus respectivos mapas mentales ( 7 lecturas, realmente son 3 actividades por lectura, las cuales son: la lectura, el mapa mental y la exposición dialogo de las lecturas)
Trabajo grupal sobre un plan curricular que debemos pedir a los directores de escuela (diagnostico, rediseño o adecuación, fundamentación, evaluación del contenido y plan de estudio, estrategias de formación y evaluación,) [es difícil conseguirlo]
Una filmación grabada de 5 minutos del trabajo grupal.
EVALUACIÓN
Se considera la evaluación como un proceso formativo y sumativo.
Evidencias de conocimiento: Se realizará a través del análisis y la síntesis de las diversas lecturas.
Evidencias de Hacer: Se realizará a través del blog folio, organizadores visuales. Con estas estrategias se valorará el uso de la herramienta así como el manejo de información.
Evidencias de ser: Se realizará a través de las reflexiones metacognitivas consignadas en el blog folio así como las escalas de autoevaluación y coevaluación para valorar el desempeño en el curso.
Evidencia de producto: Se presentará la propuesta de un plan curricular como un rediseño o adecuación. Permite evaluar la competencia final del curso.
Como instrumentos de evaluación se utilizará lista de cotejo para el foro, el blog folio y
mapa conceptual, la escala de estimación para la autoevaluación y coevaluación. y rubrica
trabajo final.
Las calificaciones son:
Evidencias de conocimiento: Reporte de estudio independiente y participación en el foro.25%
Evidencias de hacer: Blog folio y mapas conceptuales 30%
Evidencias de ser: Escalas de autoevaluación y coevaluación 10%
Evidencia de producto final grupal: Presentación escrita y oral de la propuesta de actividades.35%
