¿Qué es el curriculo? hasta 2'20
La primera LECTURA 1 sobre concepciones curriculares que corresponde al 2° capitulo del libro de Castro F y otros (2004) Curriculum y evaluación. con el mapa mental de la lectura 1. Esta lectura nos ubica en las teorías curriculares actuales del curriculum menciona los enfoques teóricos, practico y la crítico. Señala las diferentes acciones que desempeña el alumno, el docente y la sociedad y para el desarrollo de la misma.
En el vídeo de Miguel Posso MODELOS PEDAGÓGICOS Y DISEÑO CURRICULAR (0 - 12:55) hacen la diferencia entre paradigma, enfoque y modelo. El paradigma lo define como un patrón desde el cual vemos y juzgamos las cosas, una forma de visualizar e interpretar, que es difícil cambiarlo. Bajo el paradigma se encuentra el enfoque, es una propuesta que se fundamenta en una teoría científica da origen a los modelos y corrientes pedagógicas. Los modelos es un esquema o patrón representativo de una teoría psicológica o educativa; son formas históricas culturales de concreción de un enfoque, corriente o teoría. Las corrientes se encuentran en procesos de investigación, sistematización y validación, no tiene la estructura de un modelo, podrían caer en modas o ideologías absolutistas. Bajo las corrientes se encuentran las tendencias no tiene tradición ni posicionamiento pedagógico, le falta sustento teórico y validación práctica. En el minuto 1:27:07 describe los conceptos del curriculum,
En este video explican en forma sencilla los Modelos curriculares el de Tyler modelo lineal por objetivos, el de Hilda Taba el curriculum es un plan para el aprendizaje, el de Jose Antonio Arnaz, el de Margarita Panza experiencia articuladas con un objetivo; de Frida Diaz Barriga propone una metodologia para la educación superior.
En el vídeo de Edisson Cuervo de la universidad de Alicante describe las etapas del desarrollo de las teorías curriculares,llega hasta las teorías post critica donde incluyen los estudios culturales que permitieron incluir los temas de genero y feminismo, narrativas étnicas y raciales.
En el video de ¿Qué es y cómo funciona un currículo educativo? realizado en Colombia describe en forma sencilla como funciona el curriculum.
En la conferencia de Anguel Diaz Barriga (minuto 26:31 - 31:55 y 36:48 - 45:00) habla de las fuentes del curriculum donde señala la importancia del uso de las múltiples fuentes para la construcción del curriculum lo cual fue señalado por Tyler el cual es usado por el modelo Tuning, modelo Europeo. Además menciona que la reforma curricular deben existir temas de los saberes profesionales, lo que sostiene una formación profesional, por ello es necesario un equilibrio entre formación disciplinaria y formación pedagógica y su integración en la práctica docente. La existencia del curriculum se da en el aula de clase, en la re-interpretación y reconstrucción entre y cada uno de los alumnos y el docente, o sea es adecuado ha cada situación escolar. También expone sobre la reforma curricular de arriba abajo y de abajo arriba, señala que ambos enfoque no logran cambiar la practica docente, el reto es como crear una síntesis entre modelos y que los docentes asuman como una posibilidad de cambio.
En el cuadro comparativo resulta interesante en solo cuadros comparar las teorías, los elementos, procesos, ventajas y desventajas.
Las teorías, los enfoques curriculares han evolucionando, en el proceso cambiante del mundo actual se ha adaptado a la cultura, lla sociedad, la economía,la globalización. Y no faltan las preguntas ¿cuánto más evolucionaran? ¿cuánto del quehacer como docente aporta a las teorías?
¿Que teoría curricular es posible usar en los estudiantes peruanos de educación superior?
Me parece interesante el enfoque crítico, es bastante retador para la practica docente ya que conduce al docente a una enseñanza en la praxis y a los alumnos asuman la conducción de sus vidas reponsablemente; también incluye la idea de emancipación, la liberación, la alineación en el quehacer de los ciudadanos, Ambos docente y alumno requieren de actividades reflexivas y de acción para nuevamente reflexionar sobre la acción, una acción repetitiva que si lo evaluamos desde la dinámica de los procesos son procesos de mejora continua.
Va a ser un reto considerar la teoría curricular crítica en la elaboración del curriculum en las carreras profesionales para los estudiantes peruanos de educación superior considerando los resultados de Yamada,Yamada midió las habilidades en ingresantes de educación superior en los últimos 10 años, consideró las habilidades cognitivas como los puntajes estandarizados de destreza numérica, la capacidad para la resolución de problemas, la memoria de trabajo y la fluidez verbal de los encuestados, en base a esta medición afirma que a disminuido las habilidades cognitivas de los ingresantes peruanos a la educación superior. Creo que podría salvarse este escollo realizando un ciclo o curso de nivelación donde los cursos serían para desarrollar las habilidades cognitivas y no cognitivas. Además podría combinarse la teoría curricular crítica, la practica con las teorías post criticas para establecer un curriculum acorde a los cambios sociales, y no solo utilizar una exclusivamente. Los futuros profesionales al salir de las aulas universitarias llevan la selección de determinado conocimiento establecidas en el curriculum para que sea un tipo de ciudadano, un tipo de profesional , un tipo de persona que se enfrenta al mundo.Edisson cuervo
¿Qué teorias curriculares creo que se usa en las carreras que enseño?
Va a ser un reto considerar la teoría curricular crítica en la elaboración del curriculum en las carreras profesionales para los estudiantes peruanos de educación superior considerando los resultados de Yamada,Yamada midió las habilidades en ingresantes de educación superior en los últimos 10 años, consideró las habilidades cognitivas como los puntajes estandarizados de destreza numérica, la capacidad para la resolución de problemas, la memoria de trabajo y la fluidez verbal de los encuestados, en base a esta medición afirma que a disminuido las habilidades cognitivas de los ingresantes peruanos a la educación superior. Creo que podría salvarse este escollo realizando un ciclo o curso de nivelación donde los cursos serían para desarrollar las habilidades cognitivas y no cognitivas. Además podría combinarse la teoría curricular crítica, la practica con las teorías post criticas para establecer un curriculum acorde a los cambios sociales, y no solo utilizar una exclusivamente. Los futuros profesionales al salir de las aulas universitarias llevan la selección de determinado conocimiento establecidas en el curriculum para que sea un tipo de ciudadano, un tipo de profesional , un tipo de persona que se enfrenta al mundo.Edisson cuervo
¿Qué teorias curriculares creo que se usa en las carreras que enseño?
Creo que va a ser útil ubicar el enfoque curricular en la cual estoy trabajando en la universidad, desde la evaluación del articulo, el enfoque de la carrera de medicina y tecnología médica es una teoría practica porque esta centrado en la acción e interacción del docente alumno, este se evidencia en las practicas clínicas, donde el alumno con una postura activa elabora la historia clínica luego plantea la impresión sindrómica y el diagnóstico probable que llega a través de la deliberación, el docente retroalimenta el proceso para llegar al diagnóstico e instaurar el tratamiento. La evaluación se centra en el procedimiento y razonamiento clínico
